2022年4月の記事一覧

4年生算数の学習です。前の時間に学習した大きな数の仕組みを使って問題を解き，その説明をする学習に挑戦しています。めあては，答えを求めることではなく，どう説明するかです。ロイロノート上で考えを共有し合いながら，よりよい説明について考えていました。

3年生国語の学習です。友達の考えを読んでよかったところをロイロノートに書き，伝え合っていました。一斉の共有だけではなく，友達同士やりとりができるのも共有学習のいいところです。

5年生国語，谷川俊太郎の「考えるのっておもしろい」という詩について学習しています。子ども達もロイロノートを使って友達の考えのおもしろいところを確かめ合っていました。

2年生算数、時刻と時間の学習です。時計を使って確かめていましたが、学習しているうちに計算で答えを出せることに気がつきました。それぞれ、数が大きいので、難しい計算になります。中は暗算で計算している子どももいました。

全国学力学習状況調査を終えた６年生に，昼休みの間にgoogleformを使ってアンケートに答えてもらいました。感想を見てみると，やはりかなり難しかったいう印象を持っているようですが，これからの学習に生かそうという意欲も感じられました。６年生のみなさん，お疲れ様でした。

今日の給食は，ご飯，豚肉の生姜焼き，マカロニサラダ，こつぶ揚げのみそ汁，牛乳です。

今日は『日本型食生活の日献立』です。平成25年12月4日『和食・日本人の伝統的な食文化』がユネスコ無形文化遺産に登録されました。給食では、毎月19日ちかくの主食がごはんの日に「主菜、副菜、汁物、牛乳と、てきどに乳製品やくだものを加えたバランスのとれた和食献立」を実施します。和食献立の基本は『一汁三菜』です。給食から和食の良さをみなさんに届けていきます。また、その時に校内放送で，健康委員の子どもたちが一口メモという，給食についての豆知識やクイズなどが書かれたメモを読み，和食のことをお伝えします。給食をとおして、味わいながら、和食のすばらしさを発見していきましょう。

５年生図工の活動です。紙粘土や絵の具を使って箱の中に自分だけの世界を創りました。光の入り方なども工夫し，のぞいた感じをイメージしながら作業していました。完成した作品を「のぞきこんで」友達の作品を味わっていました。

１年生が，タブレット（ロイロノート）を使って名刺づくりを行っています。友達同士写真を取り合い，気に入った写真を使って名前を記入して名刺を作ります。ロイロノートの操作について先生や友達と教え合った活動していました。

５年生の外国語の学習です。５年生では，文字の書き方も学習しています。スペルによって発音が違うことや，同じスペルの単語などをＡＬＴの先生と一緒に学んでいます。

１年生の国語の時間，ひらがなの書き方を学習しています。正しい文字を書くためには，正しい姿勢，正しい鉛筆の持ち方が大切です。集中して学習に取り組んでいます。

６年生が全国学力学習状況調査に臨みます。これまでの学習の成果を発揮できるよう真剣な態度で取り組んでいます。開始直前の地震にも動揺せず頑張っています。

３年生図工の学習です。外でぬのをつないで造形活動を行いました。今日は適度な風があり，布がなびいてきれいな風景を作ってくれます。自然の力を感じながら創造する活動です。

今日の給食は，ピラフ，まめまめサラダ、鶏肉と野菜のスープ、イチゴヨーグルト，牛乳です。

今日は「かみかみ献立の日」です。みなさんは、食べる時、何回ぐらいかんでいますか？大昔、邪馬台国があった時代の日本人は一回の食事で何回かんでいたでしょうか？正解は３９９０回です。現代の人は１回の食事で平均５００回なので８倍もかんでいたのですね。その邪馬台国の女王様にちなんで、よくかんで食べるとよい事をまとめた言葉があります。それが『ひみこのはがいーぜ』です。この言葉のひみつを給食を食べながら見つけていきましょう。

４年生算数の授業のロイロノートです。「どうすれば大きな数を速く正確に読むことができるか」考えた授業です。子ども達が考えを共有し合った結果，「４つで位が変わるから４つずつ区切って読む」という結論を出しました。その後の活用問題。ある子どもの回答をめぐって，さっきの考えでは説明が足りないことに気がつきます。子ども達は，誤答を通して，大切な考え方に気がついていきます。この場合は「小さい方から４つ」「右から４つ」で区切ることが大切なポイントであると考えをまとめ直しました。

１年生を迎える会に向けて，６年生が休み時間などを使って準備をしています。感染防止のため身体を使ってのゲームなどはできませんが，そこはさすが八沢小学校の６年生。タブレットが活躍します。ロイロノートを使ってクイズを共有できるよう準備しているようです。

休み時間の体育館の様子です。１年生と３年生が鬼ごっこをして遊んでいます。元気いっぱいの１年生は疲れを知らず走り回ります。３年生は１年生にルールを教えながら楽しく遊んでいました。

２年生が学習で見つけた「春」をカードに書いています。カードの元になるのは，自分たちで見つけた「春」をメモしたたくさんの付箋紙，iPadに残された画像です。グループで話し合ってカードを作成していますが，画像が見つからなかった物もあります。「先生，調べて見ます」と言って，自分たちで画像を探し出し使っていました。様々な学習で，自力解決する姿勢が身についている子ども達です。

５年生国語「漢字の成り立ち」の学習です。タブレットを使っても調べられそうですが，やはりここは漢字辞典の登場です。ひとり一人漢字辞典を使って調べ，調べただけではなく調べたことをもとに漢字の成り立ちを考える授業でした。

３年生国語の学習です。登場人物は「なぜ，そのような話をしたのか」友達や全体で話し合っていました。教科書に線を引いて確かめ合ったり，単元の全体が分かるようにまとめたりしていました。

朝，昇降口で子ども達を出迎えてくれるのは，あいさつ運動のペッパー君ときれいな生け花です。花は，生け花の得意な職員が定期的に飾ってくれています。デジタルだけではなく、自然や美しさを感じることは，心豊かに生活するためにもとても素晴らしいことだと感じます。

学級懇談を短時間で行いました。合同で行う活動も多くありますので、2学年合同で行いました。

体育館でPTA総会で行いました。時間を短縮し、学校の様子を知っていただくことを主なねらいとして実施しました。

今年度最初の授業参観を行いました。感染防止の観点から、多くの保護者の皆様が廊下から参観してくださいました。ご協力ありがとうございました。

 今日の給食は、食パン、キャラメルクリーム、元気サラダ、ハヤシシチュー、牛乳です。

今日は元気サラダについてです。今日のサラダには色々な食材が使われています。特に、きゅうりやキャベツ、にんじんなどの野菜には、体の調子を整えてくれる栄養がたっぷり入っています。他にも、子ども達に人気があるコーンやハムなども一緒に入っていて、美味しく食べられるように工夫されています。今日の元気サラダをしっかり食べて、午後の授業参観では、お家の人に元気な姿を見せられると良いですね。

5、6年生の体育です。フラフープや棒などの道具を使って動きをつくっています。どのような体の使い方が必要か考えながら活動していました。

6年生理科ものの燃え方と空気のです。実験の結果を検証したり、共有したりできるよう、グループごとに動画を撮影しています。

２年生が図書館司書の先生と活動している様子です。司書の先生かに絵本を読んでいただいたり，図書室のきまりを確認した後，本を借りて読書をおこないました。読書も大好きな２年生。きらきらと目を輝かせて読み聞かせを聞いたり本を読んだりしていました。図書室で本を借りると司書の先生手作りのくじ引きを引けるようです。

藤本充様とおじいさまから，１年生，２年生，３年生に懐かしいおもちゃをいただきました。竹とんぼや紙風船など今はなかなか手に入らなくなった遊び道具です。手にした子ども達はとても喜んでいました。１・２年生は生活科の学習で活用させていただきます。藤本様ありがとうございました。

5年生は人数が多いため、授業参観時に教室の密を避けるため、仕切りを外してオープンにしました。換気等の感染防止対策も徹底し、授業参観を行います。

今年度最初の委員会活動を行いました。6年生を中心に自分たちで話し合いを進めることができていました。感染防止のため広い場所で距離をとって活動しました。

今日の給食は，そぼろ丼，切り干し大根のサラダ，もずくスープ，牛乳です。

今日は給食で毎日でる「牛乳」についてです。 牛１頭から１日に作られる牛乳の量はどのくらいでしょうか？正解は，給食の牛乳１００本～１５０本です。牛乳には骨や歯を丈夫にする栄養のカルシウムがたくさん入っています。牛乳には健康によい役割がたくさんあります。毎日の給食でしっかり牛乳を飲んで，健康な体を作りましょう。

3年生社会科で、googlemapを使って学校のまわりの様子を調べました。マップにはいろいろなマークがのっています。自分で地図を書く時にマークを使うと便利なことに気づいたようです。

1年生が図書室の使い方や本の借り方を、図書館司書の先生に教えてもらいました。いろいろな本に興味深々の1年生。さっそく本を借りて、大事そうに教室に持ち帰りました。

５年生算数，「小数」の学習です。学習の終末に確認問題に取り組んでいます。プリント，教科書の問題，eライブラリーの問題などに次々と挑戦し，先生や友達と一緒に確認をしていますた。ある子どもは，「もっと難しい問題に聴視しなっきゃ」とつぶやきながら，次の問題に挑戦していました。

４年生理科で「動物のからだのつくりと運動」について学習しています。電子教科書の動画や自分の腕の動きなどを見ながら話し合いました。

朝７時５０分の６年生教室です。全国学力・学習状況調査に向けてeライブラリーを使って学習していました。６年生は春休み中もeライブラリーを使って５年生の復習を続けてきました。ひとり一人の子どもが，自分の学習履歴から復習が必要な単元を探し取り組んでいるようです。

朝７時５０分の４年生の教室です。素早く朝の準備を終え，タブレットを使って都道府県の位置や名前を考えるアプリに挑戦していました。４年生の社会科の学習につながる活動です。友達と教え合って活動していました。

２年生の活動の様子です。国語の予習として言葉を調べ辞書に付箋を貼っています。また，生活科の学習の発展として「家で見つけて春」の様子を見せてくれました。先生がいなくても，ひとり一人が考えて生活や学習ができる子ども達です。

タブレットを使い始めた１年生もロイロノートに挑戦しています。１年生は，ひらがなはほとんど読めますが，まだすべて書くことはできませんし時間がかかります。考えたことを共有できるよう音声による文字入力に挑戦してみました。音声入力は自動的に漢字変換ししまうために，ひらがなに戻す作業が必要になります。支援員さんなどがついていればできますが，課題が残ります。音声入力で漢字変換しない方法を模索中です。

全学年の眼科検診を行いました。静かに整然と検診を受けることができ，短時間で終わることができました。様々な検診や検査が続きますが，この後もスムーズにできそうです。

今日の給食は，五目うどん，キャベツメンチカツ，グリーンカールレタス添え，みしょうかん，牛乳です。

今日は朝ごはんについてです。みなさんは、きちんと朝ごはんを食べてから登校していますか？朝ごはんを食べると体温が上がって眠っている間に休んでいた脳や体がめざめます。朝ごはんを食べることで、一日をスタートさせるためのエネルギーを得ることができます。また、朝ごはんは一日のリズムを整えて、午前中の活動の力になります。そして、給食は、午後の活動の力になります。給食をよくかんで、しっかり残さず食べましょう。

2年生国語の学習、音読発表会に向けて、学習したことを元に読み方や動作をつけての音読を、グループで話しあって工夫しています。欠席した友達がいるグループは、オンラインで話しあっています。

今日は福島学力調査の日です。４，５，６年生が真剣な態度で検査に臨んでいました。最後まであきらめず，自分の力を発揮できるでしょうか。

５年生算数の様子です。自分の考えをノートに書いた後，ノートの写真を撮ってロイロノートで共有しています。２０人の考えをすぐに見ることができ，自分と同じ考えや違いについて考えました。自分の考えだけではなく友達の考えも取り入れてロイロノート上に残すことができるので今後の学習にも役立ちます。

今日の給食は，ご飯，ほっけの唐揚げ，小松菜ののり和え，豚汁，牛乳です。

今日は昨日に引き続き、給食時間のマナーについて、です。まず、給食時間の前には、机の上を整理整頓します。トイレをすませて手を石けんできれいに洗い、消毒をして、食事中は立ったりふざけたりしないで、椅子に座って、前を向いて食べましょう。大きな声を出したり、口に食べ物を入れたまま、お話をしないようにしましょう。そして、感謝の気持ちを持って食事のあいさつ『いただきます』と『ごちそうさま』を言いましょう。八沢小の子どもたちも，『マナー』の達人をめざして、お友達と仲良く給食を食べられると良いですね。

１年生が，iPadを使って友達同士写真を撮りあっていました。撮った写真を見せ合って楽しく活動していました。相手の写真を撮るときには，「撮っていいですか」と聞いてから撮るというマナーも学びました。生活科の学習で行う名刺づくりなどにも使う予定です。

満開になった桜の木の下で，４年生が生き物探しをしています。暖かい陽気に誘われ，生き物や草花，そして子ども達も元気に活動しています。

八沢小学校では，身体測定の後に養護教諭が各学年の発達段階に応じて保健指導を行っています。今日は６年生の身体測定。心と体のつながりについてお話しがありました。子ども達からの「睡眠の質を上げるためには」という質問に対して，「しっかりお風呂につかる」「よる寝る前２時間はスマホやタブレットゲームなどをやらない」などのアドバイスがありました。

６年生社会科「私たちの生活と政治」の学習の様子です。身の回りにあるきまりについて，ロイロノートを使って考えを共有し，似ているものをロイロノート内のシンキングツール使って分類しました。あるこどもは，始めは（Ｙ型）のシンキングツールを使っていましたが，（Ｙ）では分類しきれないと考え，（Ｗ型）に変えて分類をしていました。自ら考え自分なりの方法で表現しようとする学習意識が感じられる授業です。