▼第４学年の学習の様子です。
体育科「体つくり運動（多様な動きをつくる運動：持久走）」
「自分のペースに合わせて、決められた距離を走り切ること」をテーマに活動していました。子どもたちは、自分のペースアップを目指したり、友達の走りについていこうとしたりしながら走りきっていました。

▼第１学年の学習の様子です。
体育科「体つくり運動（多様な動きをつくる運動：持久走）」
「自分のペースを見つけて、決められた距離を走り続けること」をテーマに活動していました。子どもたちは、自分に合ったペースを見つけながら、校庭３周分（６００ｍ）の完走を目指していました。

▼第５学年の学習の様子です。※「幼少連携（幼稚園児の音楽科学習参観）」
音楽科「音の重なりを感じ取ろう 和音の移り変わりや曲想の変化を感じ取ろう」
「音の重なりや和音の移り変わり、曲想の変化を感じ取りながら演奏すること」をテーマに活動していました。子どもたちは、参観に来た幼稚園児（５歳児：くじら組）に合唱と合奏の発表をしていました。

▼第２学年の学習の様子です。
体育科「体つくり運動（多様な動きをつくる運動：持久走）」
「自分のペースを見つけて、決められた距離を走り続けること」をテーマに活動していました。子どもたちは、先生のカウントに合わせて、１周を何秒で走るとそのペースを保ち続けられそうか体感していました。

▼第３学年の給食後片付けの様子です。
「みんなで協力して後片付けをすること」をテーマに活動していました。子どもたちは、一人で、または、ペアで食器等を３階から１階まで運搬していました。

▼今日の給食です。
今日の献立は「オムライス（チキンライス・うすやきたまご（卵））・ケチャップ」「牛乳」「ぶたにくとみずなのスープ」「とうにゅうプリン」でした。

　
今日のひとくちメモです。【食べ物クイズ】
ずっと昔の古代ローマ時代に、お金の代わりにしていた調味料は何でしょうか？１番「さとう」 ２番「塩」 ３番「こしょう」　正解は２番「塩」です。サラリーマンのサラリーは給料を意味します。サラリーはラテン語で、塩を意味する言葉が基になっています。その当時、塩を給料にしていたためだそうです。人間は塩分が不足すると生きていけません。料理の味を決めるのも塩加減です。給食は減塩に努めています。今日のスープの「あんばい」はどうだったでしょうか？「いいあんばい」でしたよね。